環境策略: 視覺策略 (Visual Strategies)

http://www.swap.org.hk/cms/node/32

Refer to: 給家長的-自閉症兒童訓練策略手冊

目的：利用孩子對視覺訊息有較強的反應及能力，幫助孩子發展溝通意向，改善溝通技巧，並引導孩子變得更獨立及更具自發性。

在一般以聽覺及說話的溝通模式裡，要理解言語當中的訊息，需要較強的專注能力和選取能力，才能在整個對話過程中的背景內容，抽取當中的主題，加以理解。可是口語訊息一瞬即逝，自閉症孩子往往未能掌握說話內容的主題；相比口語訊息，視覺訊息有其可停留的特性，讓孩子有更充分的時間，有效地分析和理解訊息當中的含意。
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如何運用視覺策略？

以下為一些可供參考的視察策略例子：

(1) 程序表
作用：
不同形式的程序表，配以適當的圖片，可以具體地提示孩子整日或整項活動的流程。例如: 在「日程時間表」中，一連串的日常活動，可以用圖片輔以文字，向孩子顯示各時段內需要進行的事情。

日程時間表





















製作「日程時間表」時要注意:
(一) 活動的先後次序
(二) 開始與完成活動的時間。
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(2) 溝通冊
溝通冊是一本讓孩子表達自己意願的小冊子，當中貼滿各種物件、人物或事件的圖咭。溝通冊採用「圖片交換法」(Picture Exchange Communication System, PECS; Frost & Bondy, 1994) 的概念，當孩子欲表達自己的意願時，可以利用溝通冊內的圖咭來表達。如果孩子欲表達較複雜的意願，他可以利用數張圖咭，組合成不同的句子來表達。當孩子能夠成功表達意願，就能瞭解溝通的功能，並因為意願能夠成功表現意願而得到滿足感，從而使溝通學習變得更主動。
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此外，家長可以將視覺策略融入其他的訓練策略當中，如結構化教學 (TEACCH)、社交故事等。
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參考文獻及書目:
Front, L. A., & Bondy, A. (1994). The picture exchange communication system training manual. Cherry Hill, NJ: Pyramid Educational Consultants.

張嘉恩、吳玉薇 (2000)：《視覺策略運用手冊》，香港：香港耀能協會。

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